Blog de Sam Jones sobre a qualidade da educação em Moçambique

Sam Jones, baseado na Universidade de Copenhaga e parte do projecto ‘Inclusive growth in Mozambique’, escreveu um artigo sobre como os esforços em proporcionar um acesso a educação afectaram a qualidade da aprendizagem em Moçambique. Ele chama atenção para o facto de que — apesar dos esforços incansáveis em ter mais crianças matriculadas na escola — o alcance dos resultados de aprendizagem, como a leitura e a aritmética, continua a ser um desafio para o país.  

Um extracto do artigo (tradução)

 “As tendências em Moçambique reflectem em grande parte uma escolha política em priorizar o acesso a educação. Embora nós não possamos dizer definitivamente que a qualidade da educação foi sacrificada no altar do acesso, os padrões reflectem um trade-off claro: alcançar níveis consistentes e alta qualidade em todo o sistema de educação, torna-se mais difícil a medida em que o sistema cresce rapidamente.

O que significa avançar? A minha opinião de que, por mais terrível que possamos considerar a evidência acima, frequentar a escola ainda está associada a alguma aprendizagem. Portanto, a resposta não é reduzir o acesso. Mas é necessário prestar muita mais atenção em atingir os principais resultados de aprendizagem, em particular a alfabetização funcional e a numeracia. O desafio é encontrar maneiras eficazes de alcançar esses resultados, para todos os jovens e não apenas pressionar por mais tempo na escola”.

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